“平均分不低于满分95%”，恐怕会错了减负本意

　　文丨王梓佩

　　刚刚告别偏难怪题，又要推行全员高分？四川省教育厅近日公布《关于进一步做好义务教育学校考试和作业管理的通知》，“各学科考试难度系数，小学不低于0.95，初中不低于0.85”的表述让网友炸开了锅。

　　所谓难度系数，是用考生平均分除以总分。假设试卷总计100分，那么根据安排，小学生目标平均分不低于95分。四川省教育厅日前表示，具体由各地教育局和学校把握，但不难想见，在政策引导下，当地义务教育阶段考试将变得简单——就算小学课程简单，目前也很难达到人均95分的水平。适当降低考试难度可以让基础教育阶段考试从日益内卷的轨道上回归正常教学范畴，一旦过度，就可能再次偏离正轨。

　　图源：新华社

　　考试不单考学生，也是考学校。学校通过组织考试，能够及时研判教学质量，有针对性地改进教学，使学生更好地吸收知识。因此，从应试教育向素质教育转型，仍然离不开考试，而且在素质教育阶段，更加需要能准确反映学生真实水平的试题，让考试变得少而精。简言之，帮助学生掌握知识是目的，分数只是判断工具。一旦把考试难度压得过低，未免让人担心命题者会为了完成指标故意放水，让考试失去意义。

　　从学生的角度看，基础教育阶段分数再高，多数学生还是要参加中考和高考。中高考作为选拔性考试，即便不出偏难怪题，也会保持相应难度。初中生已经习惯过于简单的考试，临近中考骤然面对巨大升学压力，怎么适应？学校为了自身声誉、家长为了孩子前途，想必不会放着学生不管。要是学生自行训练难题，学业负担依然减不下来。

　　进一步而言，全员高分并不一定是最有利于未成年人身心健康成长的选项。在成绩上适当拉开差距，可以鼓励学生凭借努力取得回报，激励学生发现不足找到前进目标。把未成年人保护得太紧，连考多少分都帮孩子安排妥帖，恐怕谈不上促进人心智认知全面发展的素质教育。况且，试图让所有人都得高分，是不是还没有摆脱过度在意分数的应试思维？

　　推行素质教育是好事，适当调整考试难度也很有道理，只是这种调整应当与教学内容的改变相适应，与学生全面发展相协调，与教育教学规律相符合，不能把手段当作目的，搞形式减负。归根结底，升学压力不减，其他方式的减负始终是扬汤止沸。

　　【作者】 王梓佩

　　南方评论

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